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校本课程开发的理论与方法

来源: 发布时间:2018-08-29 08:56 浏览次数: 【字体:

校本课程开发的理论与方法
华东师范大学课程与教学研究所教授、博士、博士生导师王斌华

一、校本课程的本质和意义
1、校本课程的界定

校本课程以被称为学校本位课程、学校自编课程、学校课程。校本课程指的是,由学生所在学校 教师编制、实施、评价的课程。
2、校本课程的本质
⑴国家课程与校本课程
●国家课程特征:权威性、合法性、强制性。
●中外国家课程的两大差异
●国家课程——教师充当实施者;校本课程——教师充当编制者、实施者和评价者。
⑵显性的校本课程与隐性的校本课程
隐性的校本课程指的是,实施国家课程的过程中处处体现出来的“校本课程趋势和倾向”。主要表现形式:拓宽课程范围/适应个别差异/发挥创新意识。又称为“口袋课程”,具有独家性、随意性和偶然性。
3、校本课程开发的意义
克服国家课程的弊端,充分发挥校本课程的优势。
国家课程与办学条件/师资状况/学科发展之间的不相适应,应该大力倡导“活页课程”的意识。
4、校本课程开发的趋势
允许一定比例的校本课程;教师都要掌握校本课程开发的理论与方法;国家课程与校本课程是两种对应的课程形式,互为支持,互相补充,缺一不可。(校本课程占15%~18%)


二、校本课程的开发
1、校本课程的类型

2、校本课程开发的过程
环境分析/课程目标/课程实施/课程评价
●环境分析
只有了解了本校的环境(外部环境/内部环境),才能开发出适合本校环境的课程。
●课程目标
了解布卢姆的“教育目标分类法”
认知领域/情感态度领域/心理运动技能领域
比较中外课程目标的异同
闲暇教育/演说技巧/其他
●课程组织
选择和确定校本课程的课程类型、课程内容、呈现形式等。
●课程实施
校本课程付诸于实施的过程。
●课程评价
对校本课程本身的评价
对学生学业的评价

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